domingo, 31 de octubre de 2010

Nicolas Cage elogia la educación para superar la pobreza

La educación es la única vía para superar la pobreza, afirmó el actor estadounidense Nicolas Cage, durante un baile de Halloween en el que se recaudaron fondos para los niños de familias gitanas pobres.
El astro de Hollywood, ganador de un Oscar, rueda en Rumania la secuela de su película "Ghost Rider" y fue invitado de honor al baile que se efectuó el sábado por la noche en el gigantesco palacio del fallecido dictador Nicolae Ceausescu.



"La educación es la única vía segura para superar la pobreza, a nivel individuos, familias y naciones", expresó Nicolas Cage ante cientos de invitados al baile, en el que se logró una recaudación de medio millón de euros (693.000 dólares).
Cage dijo que emprendió labores humanitarias después de que interpretara a un traficante de armas en la película de suspenso "Lord of War" ("El señor de la guerra") que se estrenó en 2005.




La educación ambiental en el aula

Comparto con vosotros un artículo que trata de la importancia de la educación ambiental. Podéis verlo aquí.

“La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.”
(Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987)

¿La Mitologia Grecolatina es aburrida?





sábado, 30 de octubre de 2010

La Educación Prohibida


Este video me parece sumamente interesante, porque habla sobre los problemas educativos en Argentina, que son los mismos que se presentan hoy en día en España. ¿Cómo es posible que aparezcan los mismos errores educativos en contextos sociales tan diferentes? ¿Realmente la sociedad cambia las actitudes?¿Es debido a la tan llamada globalización?Realmente no me lo explico.

Más dibujos.

Dejando de lado las inclinaciones políticas,( que en su caso están bastante delimitadas), dentro del panorama patrio me gusta especialmente Mingote por sus sátiras sociales. Tiene una viñeta diaria en el periódico Abc, donde mezcla sátira con humor inteligente. Ahí va una prueba de ello.

viernes, 29 de octubre de 2010

Con ojos de niño

He estado buscando los dibujos de Frato y me ha parecido un hombre muy interesante, a ver que os parece.



Francesco Tonucci ( Fanno, 1941), también conocido por el seudónimo "Frato", es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras.
Realizó estudios de pedagogíaen la Universidad Católica del Sagrado Corazón de Milán. Con 28 años recibió una distinción en ese campo y empezó a satirizar la realidad de la escuela a través del nombre de “Frato”, nombre que surge al fusionar las primeras sílabas de su nombre.




Trabajó como maestro y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación. Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional. En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo.

"La escuela debe ser capaz de leer la realidad concreta que rodea al niño. La geografía es la de su barrio; la historia, la de su familia".
"Una escuela que quiera ser realmente una escuela de todos y para todos, debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse un patrimonio de conocimientos, de habilidades, de competencias".

jueves, 28 de octubre de 2010

Antoine Doneil un ACNEAE en Los 400 golpes

Cinematográficamente, la película que en 1959 realizó el cineasta François Truffaut marcó un hito en una nueva manera de entender el cine "Nouvelle Vague" y en la mentalidad social de muchos de sus contemporáneos. Desde el prisma que dan los años y una perspectiva educativa, tenemos ante nosotros un claro ejemplo de alumno con necesidad específica de apoyo educativo. Si tenéis un hueco este fin de semana os recomiendo que le echéis un vistazo.


les 400 coups trailer

LA BOLA DE CRISTAL

La Bola de Cristal, paradigma de la posmodernidad.

VAMOS A DESENSEÑAR A DESAPRENDER CÓMO SE DESHACEN LAS COSAS!!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=CVbUiuVniV0

miércoles, 27 de octubre de 2010

CRÉDITOS ECTS

En mi blog he publicado una entrada explicando lo que son los créditos ECTS, cuál es su diferencia con los créditos anteriores al Plan Bolonia y cuál es su finalidad. El enlace es el siguiente:

http://palomaportillo.blogspot.com/2010/10/que-son-los-creditos-ects.html


Viajar

Además voy a dejar el link de la página donde he obtenido esta información y donde se explica más a fondo todo lo relacionado con el Plan Bolonia, porque creo que puede servirnos para aclarar ciertas dudas u obtener información que nos pueda interesar. Es el siguiente:

http://www.queesbolonia.gob.es/queesbolonia/inicio.html

"La educación: un proceso vital en un mundo cambiante"

La Fundación InteRed y el Ayuntamiento de Toledo –con el apoyo de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha – , organizan el Ciclo de Cine-Fórum “La educación: un proceso vital en un mundo cambiante”

En el marco de ese ciclo, se proyectarán 12 películas, una cada jueves entre el 2 de septiembre y el 18 de noviembre.

Esas 12 películas, de diversos orígenes y estilos, nos invitarán cada una a su manera a interrogarnos sobre el papel de la educación en el mundo, sus modalidades, sus políticas y sus prácticas… desde el obscurantismo hasta la educación inclusiva…
 
Os paso la página web donde está toda la programación:

http://www.castillalamancha.es/portal/canales/cultura/contenidos/agenda/archivos/3082010112017.pdf

Dos profesoras del IES Bernardino Escalante de Laredo, amenazadas por dos alumnos del centro

Dos profesoras del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Bernardino Escalante de Laredo han sido amenazadas por dos alumnos del centro en breve espacio de tiempo, según ha informado CSI-F Enseñanza Cantabria en un comunicado.
   El sindicato ha vuelto a instar a la consejería de Educación del Gobierno regional, Rosa Eva Díaz Tezanos, a promover en la Comunidad la figura de autoridad para el profesorado tras este nuevo incidente.
   Según ha indicado, las dos profesoras han sido amenazadas por dos alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en poco tiempo, y asegura que no es "el primer caso que ocurre en el Instituto" donde, el curso pasado, hubo un caso similar con otra profesora.
   Aunque ya se les ha aplicado a ambos alumnos el artículo 58 y 60 de medidas disciplinarias previsto en el Decreto 53/2009 de 25 de junio que regula en Cantabria la convivencia escolar y los derechos y deberes de la Comunidad Educativa, para el Sindicato Independiente y de Funcionarios dicho decreto "se queda falto de eficacia" cuando, como en este conflicto y en otros registrados en la Comunidad Autónoma, "lo puramente escolar comienza a aproximarse a lo delictivo al ser sucesos extremos".
   Esto sucede "especialmente" cuando "el profesorado se ve indefenso al no poder aplicársele la figura de autoridad de existir denuncias por medio", que no es el caso.
   "En Cantabria, los sucesos de agresiones y amenazas escolares entre los propios alumnos o a los profesores, están muy lejos de aproximarse a la de otras Comunidades Autónomas", subraya el sindicado.
   Pese a ello, incide en la "necesidad de tomar las medidas oportunas que nos permitan lograr que la convivencia escolar en Cantabria sea la adecuada, que en estos momentos no lo es".
   Y es que, según señala, "muchos de los casos no salen a la luz, o no son denunciados, esperando que, con los métodos puramente pedagógicos, se logren mejores resultados".



ORGULLOSOS DE SER DOCENTES
   CSI-F, que está haciendo una campaña a favor de la dignificación del profesorado bajo el lema 'Orgullosos de ser Docentes' --consiste en un manifiesto y un vídeo, que se está distribuyendo en los Centros y vía Internet-- considera que "cuando un profesor es vejado con agresiones verbales y amenazas, su autoestima se ve por los suelos, y se le hace muy difícil la entrada en clase al día siguiente, o a los días siguientes, con el propio alumno, o con el resto de los alumnos".
   Por todo ello, CSIF insta a la Consejera de Educación a tener en consideración estos casos, para aplicar el Decreto de derechos y deberes de los alumnos, de manera que, "bajo ningún concepto, el estado anímico del profesor agredido se vea disminuido, obligándole a realizar su tarea docente, como si nada hubiese ocurrido, sin tener en cuenta sus consideraciones, criterios, precauciones e incluso miedos".

martes, 26 de octubre de 2010

Despiden a un profesor por enseñar a través de un blog.


Por cierto, el profesor recibió una valoración de 7.8 sobre 10 por parte de sus alumnos.
La ikastola Orue Eskola, en Amorebieta (Vizcaya), ha despedido a uno de sus profesores por utilizar el blog como única herramienta docente durante las clases. Ésa es la explicación que ha dado la dirección del centro, que pertenece a la red concertada y, por lo tanto, recibe fondos públicos, para justificar el despido de Jon Bustillo. Este profesor estaba contratado por un tercio de jornada e impartía únicamente la asignatura Desarrollo Cognitivo y Motor a 18 alumnos matriculados en el ciclo superior de FP de Educación Infantil.



En la carta de despido, el director de Orue Eskola, Sergio Murillo, destaca que la metodología empleada por Bustillo para dar sus clases "no se ajusta a los parámetros establecidos en la normativa en vigor (el diseño curricular del ciclo de Educación Infantil), ya que se ha basado en el uso del blog como elemento motor de la asignatura". El director del centro explicó a este diario que no tiene nada en contra de utilizar el blog como "una herramienta más" dentro del aula, pero no en que se convierta "en el único instrumento para dar clase". "El blog era el hilo conductor en el aula. El 90% de la metodología se basaba en esta herramienta y el centro no está de acuerdo con eso. Yo personalmente también lo empleo para dar clase, pero como un apoyo".


La versión del docente es diferente. Jon Bustillo, que es profesor de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad del País Vasco (UPV), asegura que el blog era una herramienta más para dar la clase, pero no la única. Y para demostrarlo resalta que el 60% de la nota final de curso correspondía a la parte práctica, que incluía la realización de un esquema a trabajar (10% de la nota), la presentación pública de un artículo relacionado con un tema (20%), el trabajo grupal sobre una parte de ese tema (30%) y publicar ocho post en los blogs de alumno (por parejas) sobre temas relacionados (40%). Mientras, el examen teórico se llevaba el 40% de la nota. Así, el trabajo en el blog representa el 24% del total.



Bustillo recalca que la utilización del blog "puede ayudar" al alumno a desarrollar el aprendizaje en competencias, que es hacia donde se enfoca el actual currículo educativo más que a aprender contenidos de forma automática. "La comunicación lingüística, el tratamiento de la información, la cultura digital, aprender a aprender, la autonomía personal, el desarrollo de la ciudadanía son cuestiones que desde un simple blog de aula ya se están trabajando. En cualquier caso, será la utilización que se haga del blog la que determine si es útil o no en el aula. Lo mismo podemos decir de la tiza, la pizarra, el cuaderno o el bolígrafo".

El centro reconoce que el despido es improcedente y ofrece al docente cobrar la máxima indemnización que le corresponde, es decir, 45 días de salario por cada año de servicio.

Os dejo la carta de despido por si os interesa
Una entrevista al profesor
Fuente:
http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Despiden/profesor/usar/blog/dar/clase/elpeputec/20091001elpeputec_7/Tes

lunes, 25 de octubre de 2010

Los padres y la educación de sus hijos



El eterno debate, ¿la televisión genera conductas violentas en los niños? O no será más bien que este padre está más pendiente de leer el periódico que de su propio hijo. 

sábado, 23 de octubre de 2010

Divertido y muy curioso.

No tenía ni idea de la existencia de este programa que al parecer sirvió para motivar a muchos jóvenes al estudio. En serio tenéis que verlo, y no perdáis detalle de los regalos que les dan a los vencedores jeje, lo de las chocolatinas es un puntazo ;) Ya me daréis vuestra opinión :) ¿Alguien recuerda este programa :)? ¿Se podría hacer hoy en día algo así?

viernes, 22 de octubre de 2010

Manifiesto de maestros y profesores: por un sistema educativo libre, eficaz e independiente

He encontrado esta página en la cuál un grupo de profesores y maestros intenta hacerse visible y ha elaborado un manifiesto cuyo lema es “por un sistema educativo libre, eficaz e independiente”, con la intención de que sus voces sean tenidas en cuenta, pues en numerosas ocasiones sienten que su trabajo es cuestionado.

Os dejo el enlace de la página en que se explica quiénes son los creadores de esta iniciativa, el por qué de ella y el manifiesto en sí, por si alguien posee interés en leerlo.
 

http://www.manifiestomp.com/

 

SATRAPÍA MANCHEGA


Os pongo un artículo sobre la Ley de Educación de Castilla la Mancha. ¿Mucha alforja para tan poco viaje?

http://deseducativos.com/2010/10/20/los-hijos-bastardos-de-la-loe-ley-de-educacion-de-castilla-la-mancha/

jueves, 21 de octubre de 2010

miércoles, 20 de octubre de 2010

La odisea del profesor interino

En el instituto madrileño de Yamila ya no hay aula de enlace para los niños extranjeros recién llegados. Isabel recibe media hora de clase menos que el año pasado en la Escuela de Idiomas de Gijón. En la clase de Manuel de la ESO ya no desdoblan (dividen en dos) el grupo para inglés. Y Miguel no puede estudiar la modalidad de Bachillerato que quería porque ya no existe en su pueblo. Los cuatro alumnos son damnificados por los recortes en la enseñanza pública que ha traído consigo la crisis.
Pero los hay también en el otro bando. Algunos de los profesores interinos -y, por tanto, sin plaza fija- que les impartían clase viven hoy pendientes de las suplencias. Mientras el Ministerio de Educación cifra en 140.000 el aumento de alumnado en las enseñanzas no universitarias en el curso 2010-2011, los sindicatos estiman que trabajarán unos 7.000 interinos menos y un número incalculable lo hará a media jornada.
Es el caso de Ana (nombre falso), que el año pasado organizó en su instituto un programa para los 26 alumnos de diversificación. Muchos acabaron el año lectivo, algo poco habitual. Pero este curso los niños no disfrutan de esa inmersión y Ana tan solo trabaja tres días a la semana y en otro centro. "Somos un número. A los políticos no les importa la educación, que es primordial", se lamenta esta interina desde hace cuatro años pero con una década en la enseñanza. Ana, de 45 años con dos niñas y una pareja con hijos a su cargo, gana hoy 1.000 euros. Se ha quitado todos los gastos "superfluos", en ocio o en ropa, pero no quiere que afecte a su descendencia. Busca un complemento, el más factible es vender Thermomix, aunque está abierta a otras ofertas.
"Los recortes en personal se están produciendo en toda España y con independencia del color político", remarca Carmen Guaita, vicepresidenta nacional del sindicato Anpe. Y se agarra a las cifras que ellos barajan: en Asturias (PSOE-IU), 400 profesores menos; en Baleares (seis partidos encabezados por el PSOE), 400 y, sobre todo, Valencia y Madrid (PP), con 1.200 y 2.500 docentes respectivamente. En País Vasco, Andalucía, Navarra, Aragón, La Rioja, Castilla-La Mancha, Castilla y León y Extremadura a los sindicatos solo les consta masificación de las aulas en algunos casos.
Juan, profesor de tecnología, está desesperado. Este año apenas trabaja a media jornada. No da clase en Secundaria, sino en FP, por lo que cobra menos: no llega a los 800 euros. Su mujer ni trabaja ni cobra paro, así que por el momento tiran de ahorros. "El año que viene tendré que buscarme otra cosa. Muchos puestos a tiempo completo los han dividido en dos para no engordar las listas del paro", sostiene.
En ese buscarse otra cosa está Marta, madrileña de 28 años. Calcula que hasta marzo no la van a llamar y tiene muchos gastos fijos. Busca trabajo en la enseñanza privada pero sin contactos es difícil, en las academias le dan largas -"mediado el curso vuelve a pasarte", le dicen- así que el remedio quizá esté en reciclarse.
Antonio Redero, secretario de Enseñanza Pública de FETE-UGT, sostiene que existen tres causas para este declive de plantilla. "En primer lugar han desaparecido muchos ciclos formativos de FP o han dejado de estar las clases desdobladas en algunas asignaturas. En Valencia pondremos una demanda por lo penal si un alumno sufre un accidente con maquinaria o con productos tóxicos en clases de 25-30 alumnos, el doble que antes". Además, prosigue Redero, "en muchas comunidades los profesores no imparten ya 18, sino 20 horas y a más niños. Eso significa que de 10 profesores se ahorran uno. Y luego está la desaparición de programas de apoyo en Secundaria, de acompañamiento a alumnos con necesidades especiales o las aulas de enlace para inmigrantes".
Mely de la Cruz, profesora de francés de la Escuela de Idiomas y presidenta de la Coordinadora Madrileña de Profesores Interinos, se declara "antiexamen". Nunca imaginó que tras casi dos décadas de semifuncionariado se encontraría impartiendo la mitad de horas lectivas. Su coordinadora demanda para los temporales el cobro de trienios, licencias de estudios o pago de complementos, peticiones que suenan imposibles en medio de tanta rebaja. "Somos pocos los que nos movemos y los sindicatos solo se acuerdan de nosotros cuando hay elecciones", se queja.
"Con las próximas oposiciones se acaba el decreto de la LOE que primaba los méritos de los docentes con mucha experiencia para convertirse en funcionarios, y como va a haber pocas plazas nos tememos que mucha gente se va a quedar fuera", subraya Elena Santiago, de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras. "Nos gustaría que hubiese una convocatoria escoba".

http://www.elpais.com/articulo/educacion/odisea/profesor/interino/elpepuedu/20101018elpepiedu_1/Tes

martes, 19 de octubre de 2010

Citas de educación

A continuación os dejo unas citas de famosos sobre la educación:

Los hombres aprenden mientras enseñan. 
» Séneca  (2 AC-65) Filósofo latino


Es mejor aprender cosas inútiles que no aprender nada.
» Séneca  (2 AC-65) Filósofo latino



Acusar a los demás de los infortunios propios es un signo de falta de educación. Acusarse a uno mismo, demuestra que la educación ha comenzado.
» Epicteto  (50-135) Filósofo grecolatino



El perro, si está bien educado, se equipara incluso a un hombre sabio.
» Johann W. Goethe  (1749-1832) Poeta y dramaturgo alemán



La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?
» Mahatma Gandhi  (1869-1948) Político y pensador indio



El hábito es el maestro más eficaz.
» Plinio el Joven  (62-113) Escritor romano



Enlace de la fuente: http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=8289719738241007074

UN COMPENDIO: QUE NADIE SE ASUSTE

http://www.freewebs.com/aquiles/Resistencia%20pasiva.pdf

Cómo ha cambiado el cuento



     profeblog.es/blog/jarek/files/2008/11/edu.jpg

PRINCIPIOS DE EDUCACION

Este video me parece interesante porque a través de citas de grandes personajes de la historia, se pueden sacar algunos buenos consejos para poner en práctica a la hora de enseñar a los alumnos.

Las TIC en la educación

Si estáis interesados en qué es eso de las TIC y su uso en la educación, he publicado una entrada en mi blog con un vídeo acerca del tema. Además podeís visitar  la Revista de Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas del Ministerio de Educación y Ciencia que cuenta con un artículo muy bueno acerca del tema.
¡Estáis todos invitados a PedadogíaMFP!

lunes, 18 de octubre de 2010

Retos de la Educación en la Era Digital

Cada vez con mayor frecuencia se suceden informaciones en las que los protagonistas son los menores e Internet. A finales de 2009, investigadores de la Universidad de Navarra concluyeron que el 88% de los menores entre 10 y 18 años son usuarios de Internet y hasta un 71% de los niños de seis a nueve podrían también serlo. En 2010, el informe "Generación 2.0" ha elevado esta cifra al 93 % para edades comprendidas entre los dos y los dieciocho años. Lo más preocupante de estos datos no radica en la condición de internautas de menores, que son nativos digitales, sino en el hecho de que el primer contacto con este medio se realiza a través de amigos, con desconocimiento de padres o educadores y, lo que es más grave, con ignorancia de las consecuencias sobre la propia identidad digital. Si a ello añadimos que mayoritariamente se usan servicios como las redes sociales y que casi un 7% de los menores acepta como amigos a desconocidos, el escenario que se dibuja es realmente preocupante.
No se trata de demonizar a Internet. La red de redes ha transformado profundamente la sociedad en la que vivimos. Es indiscutible que, gracias a los recursos disponibles en Internet, la circulación de información, ideas y conocimientos enriquece nuestra sociedad y el potencial educativo, formativo y socializador del medio es incuestionable. Pero hay que tener presente que Internet no solo ofrece oportunidades, también tiene riesgos que hay que saber evitar.
Sin embargo, este fenómeno se desarrolla en una sociedad que carece de cultura digital. Una gran parte de la población, incluidos muchos de los usuarios habituales de Internet son analfabetos funcionales, respecto del funcionamiento real de los servicios de la Red.
En primer lugar, se aprecia una absoluta falta de cultura sobre control de la información personal. Los usuarios tienden a pensar que en Internet todo es gratis y a aceptar sin dudar cuantas condiciones les impone el proveedor de servicios. Con esta actitud el usuario desprecia absolutamente el valor que para él posee su información personal y suele configurar sus espacios de Internet permitiendo un acceso abierto. Paradójicamente, mientras en el mundo físico exigimos cada vez mayores medidas de seguridad, en Internet no le concedemos ningún valor. Esta situación se agrava en el caso de los menores que, por naturaleza, adoptan una actitud confiada y curiosa ante todo lo que les rodea y tienden a compartir información sensible sin filtro alguno.
A esta carencia se une la falta de conciencia del respeto que se debe a los otros, al resto de personas con las que nos relacionamos. Así, por ejemplo, se publican, cuelgan, etiquetan y comentan fotografías de otras personas sin su consentimiento y sin su conocimiento. No importa si son o no adecuadas, no importa si pueden afectar a la imagen pública o a las oportunidades laborales futuras del menor o adolescente. Basta con que sean "divertidas".
En un contexto así, no se es consciente de que el acceso a datos personales constituye, en muchas ocasiones, el primer paso de una cadena que puede conducir a graves violaciones de la intimidad y de la integridad psíquica, e incluso física, del menor.
El Derecho ofrece respuestas ante estos fenómenos tanto en el ámbito de la protección de datos personales como en el de la legislación relativa a la protección del menor. A través de las Agencias de Protección de Datos se constatan, día a día, graves carencias en nuestra sociedad. Las Agencias de Protección de Datos españolas han desarrollado una intensa actividad en su ámbito de competencia. Se ha tratado de fomentar la conciencia social mediante la elaboración de guías prácticas y de producciones multimedia, impulsando estudios, proporcionando documentación en entornos educativos e incluso a través de planes de voluntariado. Cuando ha procedido se han aplicado los mecanismos de sanción que la legislación ofrece. Asimismo, en los últimos años se ha señalado la importancia del fenómeno ante los órganos legislativos y las autoridades educativas.
También la sociedad civil ha participado intensamente en esta reivindicación de la privacidad y la seguridad de los menores y, afortunadamente, comienza a apreciarse el nacimiento de una cierta inquietud en nuestra sociedad. En particular, hemos asistido en los últimos meses, a movimientos de los usuarios de las redes sociales reivindicando su privacidad.
No obstante, todas estas iniciativas resultan manifiestamente insuficientes. Ha llegado el momento del compromiso, no se trata de prohibir, ni de generar miedo y desconfianza, se trata de educar y de enseñar desde el sistema educativo. La cultura de la privacidad y de la seguridad en Internet debe ser promovida desde la educación primaria, al menos desde los nueve años de edad, mediante la inclusión en los planes de estudio de elementos de protección de datos y la creación de herramientas educativas ad hoc, en las que se aprenda a comunicarse con seguridad e independencia. Para ello, las autoridades educativas deben abordar el reto de formar a los profesores a través de planes de formación continuada. Las universidades no pueden formar psicólogos, pedagogos o maestros sin competencias básicas en este ámbito. En todos los niveles debe superarse la idea de la enseñanza de informática entendida como manejo de un ordenador y de distintos programas para integrar en los currículos académicos módulos con un contenido estructurado y comprensivo de todos los aspectos básicos de protección de datos y de seguridad.
Internet, como la seguridad vial o la salud, forma parte la vida cotidiana de nuestros menores. Ha llegado pues el momento de formar en una cultura de uso positivo de Internet que debe comenzar por aprender cómo controlar nuestra privacidad en la Red. Es por ello que, ante la incorporación a las aulas en estas fechas de millones de alumnos en nuestro país, resulta necesario poner de manifiesto que esta materia ineludiblemente debe incorporarse a los planes de estudio, incluyendo un aprendizaje que ponga en valor el uso de la información personal.
En esta línea ya están trabajando las autoridades educativas de países como Alemania para impartir una asignatura sobre privacidad en la que se enseñe a los jóvenes cómo manejar su identidad digital en la red. También habrá que abordar la formación de padres, madres y personas adultas. No olvidemos que está en juego la seguridad de nuestros hijos.

fuente:fuente el país.com