Aqui os planteo un tema bastante complejo porque suele haber diversidad de opiniones al respecto.¿Qué opinais? ¿Cuales son vuestras experiencias? Os dejo mi opinion por aqui auqnue no acabo de decantarme por una u otra......
El nivel de enseñanza-aprendizaje en un centro creo que no viene determinado por si este es publico o privado, depende mucho de los profesionales que haya en ese colegio-instituto.
Pero tambien es cierto que depende del entorno social donde esté ubicado influye mucho que se opte por un centro privado antes que uno publico . He estado investigando y me he ido a un Barrio de Madrid, Vallecas, tenemos un colegio público en el cual nos encontramos niños de diversas culturas, razas y etnias con un 65% de niños inmigrantes. Los problemas son constantes, no hay educación, hay peleas continuamente y enfrentamiento entre niños de diferentes razas, son niños que vienen de familias la mayoria desestructuradas y no tienen ganas de aprender por lo que el nivel academico es bastante bajo. Unos metros mas allá del colegio tenemos otro, privado, apenas hay inmigrantes, los niños son educados, tienen normas de conducta muy estrictas, el nivel académico es bastante bueno. Son dos ejemplo de colegios totalmente opuestos y no les separan ni siquiera 500 metros. Y no es que sea un ejemplo aislado, hay bastantes casos como este en diversas zonas de Madrid.
En los centros públicos hoy en dia hay un mayor número de alumnos extranjeros y en muchos casos los colegios se convierte en autenticos "guetos" donde el alumno español representa la minoria. Para evitar estas diferencias creo que se debería de establecer tanto en los privados como en los públicos un porcentaje que no sea en unos tan bajo y en otros tan altos de niños inmigrantes.
Tambien creo que en los centros privados las normas de educacion y conducta son bastante mas estrictas que en los centros públicos , pero como he dicho antes no creo que esto determine el nivel de enseñanza-aprendizaje aunque quizas algo se vea influido.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
martes, 8 de noviembre de 2011
La ley de la atraccion seguida por Will Smith
Admiro a Will Smith y por eso he querido compartir con vosotros este vídeo. Creo que puede ser bueno que nuestros alumnos lo vean, ya que es un actor de referencia mundial por sus trabajos.
¡Espero que os guste!
pd_¿que preguntas se os plantean al escucharlo?
sábado, 5 de noviembre de 2011
HUELGA DE EDUCACIÓN
http://www.elpais.com/articulo/espana/huelga/ensenanza/minimo/elpepunac/20111104elpepinac_23/Tes
Aquí os dejo un enlace de una noticia que salio en el país en el día de ayer. Habla sobre la huelga de educación en la comunidad de Madrid y de la poca participación que está teniendo por parte de profesores y alumnos.
¿ Creéis qué esta huelga puede servir para algo si los propios docentes no la secundan?
En el caso de los alumnos ¿hacen huelga por qué están en contra de la ley o simplemente por perderse clase?
Dar vuestras opiniones.
¿Os parece una buena solución?
Me ha parecido interesante esta noticia por el echo de conocer vuestra opinión sobre los "tejemanejes" de la administración en el ámbito educativo. ¿Porque reubicación? ¿Quien impartirá esa materia ahora? ¿Es ésta la solución a la demanda de los profesores?
viernes, 28 de octubre de 2011
Acoso escolar.
Es un tema que ya ha sido abordado, pero os dejo esta noticia... ¿ A quién responsabilizar cuando sucede el acoso escolar? ¿ Son culpables los centros?
http://www.20minutos.es/noticia/1062836/0/acoso/madrid/comunidad/
http://www.20minutos.es/noticia/1062836/0/acoso/madrid/comunidad/
LA NIÑA DEL VELO
La Fiscalía de Burgos investiga un posible delito en el caso de la niña del velo
La menor lleva desde el inicio de curso sin entrar en clase en su instituto por llevar 'hiyab'.
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 27/10/2011
La Fiscalía de Burgos ha abierto diligencias para investigar la existencia de un posible delito en la última polémica sobre la presencia del 'hiyab' (velo islámico) en las aulas. Una menor de origen marroquí de 13 años lleva desde principio de este curso apartada de clase en el instituto Félix Rodríguez de la Fuente, situado en el barrio del Gamonal (Burgos). La menor, que cursa 1º de ESO, acude todos los días a la biblioteca donde sigue las lecciones con fotocopias y solo coincide con sus compañeros durante el recreo.
El reglamento de régimen interior del centro incluye un artículo sobre la vestimenta. Bajo techo, los alumnos "tendrán descubierta la cabeza salvo que, por prescripción médica acreditada, no puedan hacerlo". La familia defiende que un velo no es como una gorra y que forma parte de la identidad religiosa de la menor. El centro contrapone que no entra en esas cuestiones, solo en códigos de conducta. El abogado de la familia y experto en este tipo de casos, Iván Jiménez Aybar, ha señalado que "es la primera vez en España en la que, mientras se decide si se permite el 'hiyab', se aparta a la niña de todas las clases".
El fiscal jefe de Burgos, Santiago Mena, ha confirmado la apertura de esas diligencias, que no suponen ningún cambio en la situación escolar de la menor. La estudiante seguirá acudiendo a la biblioteca cada día si no se retira el 'hiyab' que porta desde los 11 años.
"Renunciar al velo sería como quitarme la piel", explicó la menor a EL PAÍS la semana pasada. Según el fiscal, la decisión sobre si debe o no seguir apartada de las clases corresponde a la Dirección Provincial de Educación, que apoya la actuación de la dirección del centro y ofrece a la chica trasladarse a otro instituto.
La familia de la alumna envió un escrito a la Fiscalía de Menores de Burgos el 6 de octubre en el que explica que la menor porta el velo en su documento de identidad del extranjero. El texto recoge que, el
21 de septiembre, la dirección advirtió a la menor de que no podía ir a clase con el velo y le advertía de que "debería matriculase en otro centro", un extremo que la familia rechaza. El escrito no alude a ningún tipo de delito, pero el abogado considera que el director del centro puede haber incurrido "en prevaricación y coacciones", que es lo que ahora debe dilucidar la Fiscalía.
Jiménez Aybar, que también es profesor de Derecho Eclesiástico del Estado en la Universidad Autónoma de Barcelona reclama a la Dirección Provincial de Educación de Burgos "ordene la vuelta de la niña a las clases" tras la apertura de la investigación del fiscal. "Debe terminar ya su aislamiento", dice el letrado. "Adoptar una medida de apartamiento de la chica de las clases, conminándola además (y a su padre) a solicitar un traslado voluntario del centro, al margen del procedimiento establecido, no puede recibir el aval de la Dirección Provincial de Educación".
----- Un caso que no es aislado, que se ve con mucha frecuencia en las aulas españolas, ahora bien, ¿pensáis que el hecho de que la niña lleve "hiyab", es suficiente razón como para esto?, ¿Creéis que llevan razón? o por el contrario, ¿Creéis que la niña debería adaptarse a la cultura de España y adaptarse a nuestras costumbres?----
La menor lleva desde el inicio de curso sin entrar en clase en su instituto por llevar 'hiyab'.
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 27/10/2011
La Fiscalía de Burgos ha abierto diligencias para investigar la existencia de un posible delito en la última polémica sobre la presencia del 'hiyab' (velo islámico) en las aulas. Una menor de origen marroquí de 13 años lleva desde principio de este curso apartada de clase en el instituto Félix Rodríguez de la Fuente, situado en el barrio del Gamonal (Burgos). La menor, que cursa 1º de ESO, acude todos los días a la biblioteca donde sigue las lecciones con fotocopias y solo coincide con sus compañeros durante el recreo.
El reglamento de régimen interior del centro incluye un artículo sobre la vestimenta. Bajo techo, los alumnos "tendrán descubierta la cabeza salvo que, por prescripción médica acreditada, no puedan hacerlo". La familia defiende que un velo no es como una gorra y que forma parte de la identidad religiosa de la menor. El centro contrapone que no entra en esas cuestiones, solo en códigos de conducta. El abogado de la familia y experto en este tipo de casos, Iván Jiménez Aybar, ha señalado que "es la primera vez en España en la que, mientras se decide si se permite el 'hiyab', se aparta a la niña de todas las clases".
El fiscal jefe de Burgos, Santiago Mena, ha confirmado la apertura de esas diligencias, que no suponen ningún cambio en la situación escolar de la menor. La estudiante seguirá acudiendo a la biblioteca cada día si no se retira el 'hiyab' que porta desde los 11 años.
"Renunciar al velo sería como quitarme la piel", explicó la menor a EL PAÍS la semana pasada. Según el fiscal, la decisión sobre si debe o no seguir apartada de las clases corresponde a la Dirección Provincial de Educación, que apoya la actuación de la dirección del centro y ofrece a la chica trasladarse a otro instituto.
La familia de la alumna envió un escrito a la Fiscalía de Menores de Burgos el 6 de octubre en el que explica que la menor porta el velo en su documento de identidad del extranjero. El texto recoge que, el
21 de septiembre, la dirección advirtió a la menor de que no podía ir a clase con el velo y le advertía de que "debería matriculase en otro centro", un extremo que la familia rechaza. El escrito no alude a ningún tipo de delito, pero el abogado considera que el director del centro puede haber incurrido "en prevaricación y coacciones", que es lo que ahora debe dilucidar la Fiscalía.
Jiménez Aybar, que también es profesor de Derecho Eclesiástico del Estado en la Universidad Autónoma de Barcelona reclama a la Dirección Provincial de Educación de Burgos "ordene la vuelta de la niña a las clases" tras la apertura de la investigación del fiscal. "Debe terminar ya su aislamiento", dice el letrado. "Adoptar una medida de apartamiento de la chica de las clases, conminándola además (y a su padre) a solicitar un traslado voluntario del centro, al margen del procedimiento establecido, no puede recibir el aval de la Dirección Provincial de Educación".
----- Un caso que no es aislado, que se ve con mucha frecuencia en las aulas españolas, ahora bien, ¿pensáis que el hecho de que la niña lleve "hiyab", es suficiente razón como para esto?, ¿Creéis que llevan razón? o por el contrario, ¿Creéis que la niña debería adaptarse a la cultura de España y adaptarse a nuestras costumbres?----
jueves, 27 de octubre de 2011
DESPEDIR A PROFESORES ¿SI O NO?
Mi opinión es que actualmente en la educación, sobretodo en eduación física hay muchos profesores que no realizan bien su trabajo, que no son competentes, es decir, no hacen sesiones en condiciones para que los alumnos puedan aprender porque no se quieren complicar la vida, esto hace que el nivel de educación en España sea más bajo, ya que si algunos profesores no se esfuerzan en hacer buenas sesiones, el nivel de aprendizaje de los alumnos sera más bajo.
Mi opinión es que esto se podria solucionar si los profesores estuviesen mas controlados y tuviesen el peligro de despido, creo que algunos cuando llevan ya muchos años se relajan y no hacen las cosas bien y esto creo que deberia ser castigado con el DESPIDO, y no como pasa actualmente que no se despide ni a un profesor a no ser que haga algo muy muy gordo, deberia de ser como en una empresa, que si no rindes en condiciones te tienes que ir porque hay muchos detras que quizas si que lo hagan bien.
¿Qué opinais?¿creeis qué si los profesores tuviesen mas presión en este sentido se esforzarían más en dar sus clases?
Mi opinión es que esto se podria solucionar si los profesores estuviesen mas controlados y tuviesen el peligro de despido, creo que algunos cuando llevan ya muchos años se relajan y no hacen las cosas bien y esto creo que deberia ser castigado con el DESPIDO, y no como pasa actualmente que no se despide ni a un profesor a no ser que haga algo muy muy gordo, deberia de ser como en una empresa, que si no rindes en condiciones te tienes que ir porque hay muchos detras que quizas si que lo hagan bien.
¿Qué opinais?¿creeis qué si los profesores tuviesen mas presión en este sentido se esforzarían más en dar sus clases?
martes, 25 de octubre de 2011
Niños del cable
Os dejo este vídeo que muchos recordaréis de las clases con Roberto Aguado en Naturaleza. Resulta impactante descubrir el camino que estos niños realizan para ir al colegio...seguramente si esta situación ocurriese en otro lugar, la mayoría prescindirían de ir a la escuela...
Hola chicos, hoy he visto un programa "buena ley", algún día creo que fue comentado en clase y en él se debatían un profesor (director de un colegio de Madrid) y una madre de dicho colegio. Dicha discusión trataba de la realización de "un contrato para hacer los deberes con sus hijos".
Aquí podéis ver el video de la discusión: http://www.telecinco.es/debuenaley/
¿Qué pensáis, sobre el comportamiento que tiene la mujer? ¿Su opinión sobre este tema tiene fundamento?
¿Pensáis realmente que el mandar deberes a los alumnos es una pérdida de tiempo tanto para los padres como para los alumnos?
¿Veis demasiado exagerada la idea que tiene el profesor de crear un contrato para hacer los deberes con sus hijos?
lunes, 24 de octubre de 2011
Reflexión
Siguiendo con un hilo anterior de la no escolarización y el hambre, posteo un vídeo que me mandaron recientemente.
No pretendo hacer ninguna pregunta ni debate por un tema en especial, ya que, se podría relacionar con muchos de los problemas actuales derivados de forma directa o indirecta a cualquier ciudadano de cualquier punto del globo terráqueo.
A mí el vídeo me inspira a pensar ...¿Crisis?, somos la mínima expresión de unos cuantos "peces gordos".
domingo, 23 de octubre de 2011
Las TIC son una herramienta más en el aula
Un centenar de profesores discuten en el congreso Educared 2011 el papel de la tecnologías en la lucha contra el fracaso escolar.
"Las TIC - Tecnologías de la información y la comunicación - no aminoran el fracaso escolar, no hay ningún estudio que lo demuestre. Lo que sí es verdad es que la tecnología propicia que la educación en la escuela sea una educación abierta al mundo". Así se expresó Jordi Adell, educador, mientras exponía su opinión en el debate Fracaso Escolar ¿Las TIC pueden minorizarlo?, dirigido por él e incluido en el VI Encuentro Internacional Educared 2011, que se está celebrando estos días en Madrid y ha sido organizado por la Fundación Telefónica. El encuentro dónde participan más de 1.500 docentes es un lugar para compartir la actitud 2.0 y dar un nuevo impulso a la enseñanza. La oferta se divide en cuatro diferentes tareas: compartir, debatir, experimentar y conocer. La conclusión fundamental a la que se ha llegado durante el debate es que los profesores carecen de la experiencia suficiente para evaluar si la entrada de nuevos sistemas en las clases favorece realmente el trabajo en las aulas.En una sala repleta de profesores y miembros de la comunidad educativa, las opiniones fueron abundantes y diversas. El problema de fondo, decían, ha sido que realmente no se sabe qué tipo de tecnología insertar en el aula y cómo hacerlo. "Yo soy una freak de la tecnología, he tardado siete años en introducir en mis clase este tipo de material, y lo estoy haciendo lentamente. Si yo tengo problemas en encontrar cómo se insertan estas nuevas tareas en las aulas. Imagínate aquellos que son tecnófobos.", exponía una docente. A lo que Adell respondió: "No existe un método que explique a los profesores cómo actuar, cómo mantener la motivación deseada, y cómo combatir el fracaso escolar con estos materiales".
La falta de tiempo por parte de los profesores para evaluar las consecuencias de la implantación de las TIC hace difícil sacar conclusiones sobre su uso: "Llevo un año aplicándolas en mi clase, no he tenido tiempo para evaluar su efecto, tal vez con tiempo sepamos cómo influyen estas técnicas en el fracaso escolar", ha argumentado una profesora durante el debate. "Yo trabajé durante muchos años en una empresa informática y desde hace cuatro soy profesor de Tecnología. Mi experiencia, y reconozco que tengo una ventaja respecto a otras asignaturas, es que cuando les hablo de tecnología, es algo que les interesa y creo que es fundamental, creo que se puede generalizar a cualquier tipo de alumno en esta área de comunicación. Si un profesor de historia cuenta la Segunda Guerra Mundial con material multimedia, el simple hecho de que los alumnos lo vean les abre la mente", ha señalado Pedro, docente de Cádiz.
La realidad del fracaso escolar es que afecta a todos los agentes del sistema educativo, ha concluido vehementemente Adell, "hay que tomar las TIC como una herramienta más que nos ayude a encontrar la mejor manera de que el fracaso disminuya".
Mañana el encuentro continuará con una mesa redonda sobre medios de comunicación y educación entre otras actividades.
¿Veís a las TIC como un problema o una solución frente al fracaso escolar? Dentro del aula, ¿cómo podríamos evaluar si su uso es efectivo o no? Se abre el debate.
sábado, 22 de octubre de 2011
35 millones de niñas siguen sin escolarizar
La Campaña Mundial por la Educación da un toque de atención para que los países no se escuden en la crisis para reducir la inversión - Una de cada cuatro mujeres en el mundo no sabe leer ni escribir
EFE - Madrid - 12/10/2011
Más de 35 millones de niñas no están escolarizadas y una de cada cuatro mujeres en el mundo no sabe leer ni escribir. Así lo dice un informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME), un organismo formado a raíz de la aprobación de los Objetivos del Milenio aprobados por la ONU. El texto, presentado el martes, es "un llamamiento a los países del Sur para que inviertan en educación y a los del Norte para que cumplan con sus compromisos", Leticia Silvela, de Entreculturas. "La crisis no puede ser utilizada como excusa para no invertir en educación, porque sí que hay dinero para otras cosas", añadió.
Para garantizar la escolarización de todas las niñas en el mundo se necesitarían unos "16.000 millones de dólares anuales, que es lo que consiguió reunir Estados Unidos en un sólo día para salvar sus bancos". Silvela también subrayó que las cifras oficiales que reflejan un cierto equilibrio entre niños y niñas escolarizados son "engañosas", ya que en muchos países las niñas solo acuden a la escuela poco más de un año, lo justo para figurar en las estadísticas. "En cuanto surgen los problemas o aprieta la crisis, las primeras que se caen de la escuela y se quedan en casa ayudando a sus madres son las niñas", ha apuntado.
El estudio, titulado Hagámoslo bien, analiza la labor de gobiernos africanos en favor de la educación de las niñas, y valora no solo la disponibilidad de la educación infantil, primaria y secundaria, sino también la "aceptabilidad" de las maestras y alumnas en la sociedad y si la oferta educativa se adapta a las necesidades específicas de las niñas. Así, advierte de que en 47 de los 54 países de África, las niñas tienen un 50% menos de oportunidades de asistir a la escuela secundaria.
En cuanto a los países donantes, destaca la importancia de que adquieran "compromisos firmes" de financiación y de apoyo a las políticas de género que garanticen la permanencia de las niñas en la escuela. A los organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial les pide que sus políticas "sean sensibles" a la perspectiva de género y conscientes de que las restricciones en gasto público que recomiendan perjudican principalmente a la educación y, en especial, la de las niñas.
En la rueda de prensa de presentación del informe también participó Alberto Casado, miembro de la ONG Ayuda en Acción, que forma parte de la campaña, quien se quejó del incumplimiento de los compromisos de cooperación adquiridos por los países donantes y cuestionó los planteamientos de organismos como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial que presentan a la educación como "un gasto y no una inversión" y su financiación como un proceso "puramente mercantilista".
Son unos datos totalmente elevados para los tiempos que corren, ¿Cómo se podría mejorar esta situación en estos países?
EFE - Madrid - 12/10/2011
Más de 35 millones de niñas no están escolarizadas y una de cada cuatro mujeres en el mundo no sabe leer ni escribir. Así lo dice un informe de la Campaña Mundial por la Educación (CME), un organismo formado a raíz de la aprobación de los Objetivos del Milenio aprobados por la ONU. El texto, presentado el martes, es "un llamamiento a los países del Sur para que inviertan en educación y a los del Norte para que cumplan con sus compromisos", Leticia Silvela, de Entreculturas. "La crisis no puede ser utilizada como excusa para no invertir en educación, porque sí que hay dinero para otras cosas", añadió.
Para garantizar la escolarización de todas las niñas en el mundo se necesitarían unos "16.000 millones de dólares anuales, que es lo que consiguió reunir Estados Unidos en un sólo día para salvar sus bancos". Silvela también subrayó que las cifras oficiales que reflejan un cierto equilibrio entre niños y niñas escolarizados son "engañosas", ya que en muchos países las niñas solo acuden a la escuela poco más de un año, lo justo para figurar en las estadísticas. "En cuanto surgen los problemas o aprieta la crisis, las primeras que se caen de la escuela y se quedan en casa ayudando a sus madres son las niñas", ha apuntado.
El estudio, titulado Hagámoslo bien, analiza la labor de gobiernos africanos en favor de la educación de las niñas, y valora no solo la disponibilidad de la educación infantil, primaria y secundaria, sino también la "aceptabilidad" de las maestras y alumnas en la sociedad y si la oferta educativa se adapta a las necesidades específicas de las niñas. Así, advierte de que en 47 de los 54 países de África, las niñas tienen un 50% menos de oportunidades de asistir a la escuela secundaria.
En cuanto a los países donantes, destaca la importancia de que adquieran "compromisos firmes" de financiación y de apoyo a las políticas de género que garanticen la permanencia de las niñas en la escuela. A los organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial les pide que sus políticas "sean sensibles" a la perspectiva de género y conscientes de que las restricciones en gasto público que recomiendan perjudican principalmente a la educación y, en especial, la de las niñas.
En la rueda de prensa de presentación del informe también participó Alberto Casado, miembro de la ONG Ayuda en Acción, que forma parte de la campaña, quien se quejó del incumplimiento de los compromisos de cooperación adquiridos por los países donantes y cuestionó los planteamientos de organismos como el Fondo Monetario Internacional o el Banco Mundial que presentan a la educación como "un gasto y no una inversión" y su financiación como un proceso "puramente mercantilista".
Son unos datos totalmente elevados para los tiempos que corren, ¿Cómo se podría mejorar esta situación en estos países?
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Castilla-La/Mancha/prescinde/800/profesores/plantilla/elpepisoc/20110915elpepisoc_11/Tes
Os adjunto esta noticia que me ha mandado un compañero.
jueves, 20 de octubre de 2011
martes, 18 de octubre de 2011
COMO PREVENIR LA VIOLENCIA EN LAS AULAS
Aquí una conferencia de hace un año cuyo objetivo es combatir la violencia en las aulas. Se centra en la población latinoamericana. ¿iría mejor en paises más desarrollados?
http://www.agenciasinc.es/Noticias/Analizan-como-prevenir-la-violencia-en-las-aulas
http://www.agenciasinc.es/Noticias/Analizan-como-prevenir-la-violencia-en-las-aulas
lunes, 17 de octubre de 2011
Martin hache
¿Habeís visto la pélicula? tiene unos díalogos increíbles. Me gustaría que comentarais vuestra opinión acerca de algunos temas que nos concíernen como futuros docentes.
Muere la profesora francesa que se quemó a lo bonzo en su escuela.
14.10.2011
La profesora francesa que el pasado jueves se quemó a lo bonzo en pleno patio de la escuela en la que trabajaba ha fallecido este viernes, según han informado fuentes de la Policía francesa.
Tras conocerse los hechos ya había trascendido que se debatía entre la vida y la muerte debido a las heridas sufridas.
La mujer, según informaba la emisora France Info, llegó con un bidón de gasolina al liceo Jean-Moulin de Béziers, cerca de Monpellier, se dirigió hasta el centro del patio y comenzó a gritar antes de rociarse con ese carburante y prenderse fuego.
Dificultades en las escuelas
Los bomberos le dieron los primeros auxilios en el lugar y posteriormente la trasladaron a la unidad de grandes quemados del Hospital Universitario de Montpellier.
Algunos testigos apuntan que la mujer, profesora de matemáticas, de unos cuarenta años de edad, tenía problemas con algunos alumnos, y no se había tomado bien una petición de explicaciones el día anterior, que al parecer fue "bastante agitada".
No es la primera vez que ocurren este tipo de sucesos en Francia. El pasado enero, explica France Info, un alumno de 16 años, cuyos padres estaban en vías de separación, intentó suicidarse en un liceo privado de Marsella encerrándose en los baños y rociándose con un líquido inflamable.
Ahora me pregunto, ´¿Cómo se sentiría la profesora para llegar a tal punto?, ¿Qué se puede hacer en este tipo de casos en los que los docentes se sienten acosados por un grupo de alumnos que atentan sobre éstos?.
En pocas palabras: ¡NO hay derecho a esto!
¿Cómo dar una buena educaicón con las leyes actuales?
Este juez explica la situación que viven ahora las familias españolas con las leyes de los menores, pero mi pregunta es, ¿cómo debe el docente abarcar los problemas del mal comportamiento del hogar en las aulas? ¿es nuestra total competencia si los padres no ofrecen ayudas?
http://youtu.be/n44zyvfQk2g
http://youtu.be/n44zyvfQk2g
domingo, 16 de octubre de 2011
sábado, 15 de octubre de 2011
SE ABRE EL DEBATE DE LOS UNIFORMES ESCOLARES
Un instituto de Girona expulsó esta semana a 50 alumnas porque no iban vestidas adecuadamente. El debate entre uniforme y ropa de calle se enfoca normalmente a los motivos económicos, pero algunos colegios argumentan también que permiten establecer una forma correcta de ir a clase, sobre toto en la adolescencia. Faldas o pantalones cortos, ropa interior a la vista de todos y camisetas con escote o tirantes. En los últimos años varios centros escolares han optado por prohibir este tipo de prendas. A la lista se añaden velos, pañuelos y gorras.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-abre-debate-uniformes-escolares/1199573/
http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-abre-debate-uniformes-escolares/1199573/
DADO ESTO, ¿SE DEBERÍA REGULAR LA INDUMENTARIA DE LOS ALUMNOS? O ¿SE DEBERÍA DEJAR A LOS ALUMNOS LA LIBERTAD EN LA ELECCIÓN DEL VESTUARIO?
viernes, 14 de octubre de 2011
Simposio sobre el entrenamiento de resistencia.
Por si a alguno más le interesa, un simposio muy interesante.
jueves, 13 de octubre de 2011
Este tio si que se merece que le llamen FUTBOLERO
Para todos los que se refieren a los futboleros en tono despectivo...jeje es broma, les pongo un video relacionado con los ejemplos de superacion como ya hemos visto algunos. Aqui va un ejemplo de superacion en el mundo del futbol. Espero que lo disfruteis tanto como yo.
http://www.youtube.com/watch?v=Uqea-JMcBhw
http://www.youtube.com/watch?v=ut5UxICoNA0
Merece la pena verlo para darse cuenta de que el futbol es algo mas que dar pataditas a un balon.
PD. Para todas aquellas personas que mas de una ocasion han sentido o pensado que no podian .... Si se puede y no hay mas que creer en ello y luchar por conseguirlo ... consiguiendo alcanzar siempre una parte de la meta.
http://www.youtube.com/watch?v=Uqea-JMcBhw
http://www.youtube.com/watch?v=ut5UxICoNA0
Merece la pena verlo para darse cuenta de que el futbol es algo mas que dar pataditas a un balon.
PD. Para todas aquellas personas que mas de una ocasion han sentido o pensado que no podian .... Si se puede y no hay mas que creer en ello y luchar por conseguirlo ... consiguiendo alcanzar siempre una parte de la meta.
"Ley de Autoridad del Profesorado”
Ésta es una noticia que salió publicada ayer en la página de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.
El Gobierno regional propone realizar una normativa para aumentar la autoridad del profesorado, ya que este último año, ha aumentado el acoso hacia los docentes por parte de los alumnos.
Aquí os dejo el enlace de la noticia publidada:
http://www.jccm.es/web/es/CastillaLaMancha/Actualidad/Notas_De_Prensa/notaPrensa1212714762639np/1193043084902.html
¿Qué opinais al respecto?¿Creeis que es la medida adecuada para dar solución a este problema, o si por el contrario, deberían ser los centros y los propios profesores, los que pongan sus normas dentro de los mismos para que dejen de sugir estos lamentables hechos?
El Gobierno regional propone realizar una normativa para aumentar la autoridad del profesorado, ya que este último año, ha aumentado el acoso hacia los docentes por parte de los alumnos.
Aquí os dejo el enlace de la noticia publidada:
http://www.jccm.es/web/es/CastillaLaMancha/Actualidad/Notas_De_Prensa/notaPrensa1212714762639np/1193043084902.html
¿Qué opinais al respecto?¿Creeis que es la medida adecuada para dar solución a este problema, o si por el contrario, deberían ser los centros y los propios profesores, los que pongan sus normas dentro de los mismos para que dejen de sugir estos lamentables hechos?
MANIFESTACIÓN EN TOLEDO
Más de 3.000 docentes, padres y alumnos de Castilla-La Mancha (unos 7.000, según la asamblea de docentes) ocuparon el sábado las calles de Toledo formando una marea de camisetas verdes, símbolo de las movilizaciones, en protesta por los recortes educativos del Gobierno de María Dolores de Cospedal y en defensa de la enseñanza pública de calidad.
Una pancarta con el lema En defensa de la educación pública. No a los recortes ha encabezado la que ha sido la quinta movilización de la comunidad educativa castellano manchega desde que el Ejecutivo regional presentó su plan de ajuste presupuestario el pasado 31 de agosto, que contempla el aumento de dos horas lectivas y la supresión, según los sindicatos, de 800 profesores este curso. El pasado miércoles, los profesores protagonizaron una jornada de huelga en los institutos públicos de la región.
Los manifestantes, convocados por el sindicato STE, han jaleado consignas contra la política de recortes de Cospedal, a quien pidieron que dimita "por la educación", y le han instado a mantener "más plantilla y menos mantilla". Entre la marea verde también han sido numerosos los carteles en los que aparecía caricaturizada la presidenta regional en el papel principal de la película de Tim Burton Eduardo Manostijeras. Los manifestantes, bajo un estruendo continuo de pitidos, tampoco se han olvidado del consejero de Educación de la comunidad, Marcial Marín, para quien también han pedido su dimisión y le han preguntado: "Consejero, ¿por qué nos recortas el empleo?".
Otro numeroso grupo de profesores, vestidos de negro y con máscaras blancas, ha apostado por representar la muerte de la educación pública, cuyo ataúd han llevado en procesión durante todo el recorrido acompañado por una corona de flores.
La manifestación ha recorrido las calles de Toledo desde la plaza de Toros hasta la plaza del Ayuntamiento, donde representantes del sindicato STE han leído un manifiesto y un profesor de Secundaria, un interino y un alumno han protagonizado distintas alocuciones en favor de la educación pública. En el manifiesto, los representantes sindicales han avisado de que las consecuencias del plan de ajuste "no son un conflicto laboral sin más", sino que supondrán "el desmantelamiento de la enseñanza pública". Han advertido de que la reducción de personal supone el incremento del número de alumnos por profesor, la necesidad de impartir asignaturas muy diferentes de la especialidad del profesorado y menos tiempo para "preparar clases o actividades extraescolares".
"Solo es el inicio de lo que vendrá después, pues con este plan pretenden ahorrar en los próximos quince meses 137 millones de euros así como cerca de 6 millones en gastos de funcionamiento y hasta ahora no llevan ahorrado nada más que unos 30 millones con el despido de mil profesores", han argumentado.
¿ Pensáis que se va a conseguir algo?
miércoles, 12 de octubre de 2011
Exposición "Human Bodies"
Aquí os dejo por si a alguno os interesa el link de la exposición Human Bodies que está en Madrid ya sólo hasta el 23 de octubre. Hasta hace bien poco no había oído de la existencia de esta exposición y aprovechando el día de fiesta en Madrid he ido a verla y me ha encantado. La recomiendo a todo el mundo ya que es audioguiada gratuitamente y se puede aprender muchísimo sobre nuestro cuerpo y su funcionamiento y la complejidad del ser humano, y en especial a nosotros por que hemos dado asignaturas como fisiología o anatomía en nuestras carreras y la verdad es que la exposición es muy ilustrativa y pueden apreciarse todos los músculos, órganos y demás perfectamente.
martes, 11 de octubre de 2011
En relación con lo que ha puesto Pilar en su entrada os dejo un vídeo de poco más de 4 minutos que puede resumir la esperanza de toda una vida, que TODO ES POSIBLE.
Esta historia seguro que la conoceís pero me gusta mucho. Se trata de un padre Australiano que realizaba año a año el Ironman de Australia, y su mayor ilusión era competir al lado de su hijo dicha prueba, el cual y por desgracia nació con parálisis cerebral. El Australiano nunca vió la situación de su hijo como obstáculo y entrenó muy fuerte junto con él por varios años hasta que llegó la hora. Llegó el momento y el australiano de aproximadamente 60 años inscribió a su hijo y a él mismo al Ironman de Australia. Tardaron unas 17 horas, pero eso es lo de menos, son un ejemplo de SUPERACIÓN.
Esta historia seguro que la conoceís pero me gusta mucho. Se trata de un padre Australiano que realizaba año a año el Ironman de Australia, y su mayor ilusión era competir al lado de su hijo dicha prueba, el cual y por desgracia nació con parálisis cerebral. El Australiano nunca vió la situación de su hijo como obstáculo y entrenó muy fuerte junto con él por varios años hasta que llegó la hora. Llegó el momento y el australiano de aproximadamente 60 años inscribió a su hijo y a él mismo al Ironman de Australia. Tardaron unas 17 horas, pero eso es lo de menos, son un ejemplo de SUPERACIÓN.
lunes, 10 de octubre de 2011
The Blind Side (Un sueño posible)
http://youtu.be/3XgiNIHHybA
Argumento:
Argumento:
Michael Oher (Quinton Aaron), apodado como "Big Mike", es un joven afroamericano pobre que no tiene donde vivir, no conoce a sus hermanos y que hace años que no ve a su madre, que era adicta al crack. Ha pasado por numerosas instituciones, hasta que llega a un colegio de Memphis. Una vez allí su vida se verá marcada por un cambio radical al conocer a Leigh Anne Tuohy (Sandra Bullock), una mujer adinerada que decide acogerlo en su casa.
Una vez Michael está instalado en la casa de los Tuohy, Sean (Tim McGraw), SJ (Jae Head) y Collins (Lily Collins), empezará a tener una educación y empezará a recibir cuidados por parte de la familia, teniendo especial afinidad con Leigh Anne Tuohy y SJ, su hermano pequeño. Debido al gran tamaño de Michael la familia decide que este juegue al Futbol Americano, al principio deberá entrenar muy duro, pero finalmente se convertirá en la estrella del equipo, jugando como tackle ofensivo.
Tras su estancia en el colegio, Michael, deberá ir a la universidad y conseguir una beca, pero sus notas no son todo lo buenas que deberían, pese a haber mejorado notablemente desde que entró, gracias a la ayuda de sus profesores. Por ello Leigh Anne decide contratar a un profesor particular, la Sra Sue (Kathy Bates), que le dará clases con el fin de alcanzar la nota necesaria para conseguir una beca de Futbol Americano.
Si habéis visto esta película ¿Qué opináis? (En el caso de no haberla visto, la recomiendo, ya que te hace recapacitar y pensar nuestra labor como futuros educadores).
¿Realmente piensas que con ayuda, apoyo y hacer que una persona pueda creer en sí misma y que los demás crean en ella (como ocurre en la película), puede hacer como en el caso de "Big Mike" superen todos los obstáculos que se les presente en la vida?
¿Algunas vez has conocido o vivido algún caso como este?Rubalcaba propone un MIR para profesores
El candidato del PSOE para las próximas elecciones generales, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha hecho su primera gran propuesta en Valladolid, y ha sido sobre enseñanza. Se trata de hacer una especie de MIR para la selección de profesores para la enseñanza pública, es decir, adaptar para los docentes el sistema que desde hace décadas lleva funcionando en España para que los médicos se habiliten como tales, un periodo de especialización en centros sanitarios que han de pasar los médicos antes de aspirar a una plaza pública, informa Laura Cantalapiedradesde el acto.
Así, la propuesta para los profesores supondría la realización de un examen nacional para la selección del profesorado y la realización, posteriormente, de un periodo de prácticas, de formación en las aulas.
Actualmente, el MIR arranca con un examen único para toda España, tras el cual, según la nota, se elige especialidad y centro médico donde se pasará un periodo de prácticas que hay que aprobar para optar a una plaza. Este modelo goza de mucho prestigio en Europa.
Junto a esta propuesta, Rubalcaba ha apostado por prevenir el fracaso escolar desde el origen. Y el origen a su juicio está en la educación primaria, por lo que la prevención del fracaso escolar se debe implementar desde el inicio del proceso formativo. "Es importante flexibilizar el sistema educativo", aseguró. Otro objetivo es poder recualificar a los jóvenes que han abandonado los estudios, se han incorporado al mercado laboral y han perdido el empleo. La vuelta de muchos de estos jóvenes al sistema educativo ha generado una escasez de plazas en Formación Profesional. "Ahora mismo hay overbooking en FP", recalcó Rubalcaba. Una solución, dijo, sería poder utilizar la teleformación para paliarlo.
El objetivo es seleccionar a "los mejores" para trabajar dentro del sistema y formarles en el aula, según ha explicado Rubalcaba, ya que, a su juicio, a los profesores se les demanda "cada vez más", lo que exige que se les "acompañe en esta tarea". Rubalcaba ha insistido en la importancia de avanzar en un sistema educativo "flexible" a través del que se evite el fracaso escolar, algo "vital" en este momento, ya que puede llevar a la "exclusión social" de quienes abandonen el sistema, por lo que ha apostado también por la "recualificación" de aquellos jóvenes que dejaron la formación para introducirse en el mundo laboral ante la "burbuja inmobiliaria" y que ahora están desempleados.
Rubalcaba ya planteó esta idea el pasado mes de noviembre durante una intervención en la Semana de la Educación de la Fundación Santillana, pero entonces insistió en que sus palabras había que tomarlas “más como una reflexión académica” que como una propuesta en firme. Ahora, como candidato recién proclamado del PSOE, ya ha adquirido esta categoría.
El vicepresidente primero ha justificado que la educación sea el primer ámbito que ha elegido para tratar como candidato en que es la clave para salir de la crisis.La educación en España lleva años en el punto de mira porque, aunque ahora ha descendido ligeramente, toda la década anterior ha tenido unas tasas insufribles de abandono escolar temprano (jóvenes que dejan de estudiar después de la enseñanza obligatoria), en torno a un 30%, que lastran precisamente, según los especialistas, la economía española. Los estudios internacionales, como el informe Pisa,colocan a España en una situación mediocre para algunos, y en la media para otros; en cualquier caso, estancada sin mejoras significativas. No obstante, tampoco sorprende la elección del vicepresidente. Rubalcaba inició su carrera política en los años ochenta en el Ministerio de Educación y llegó a hacerse cargo del departamento.
El Ministerio de Educación, dirigido por Ángel Gabilondo, está precisamente en estos momentos negociando con los sindicatos un nuevo sistema de acceso para los profesores de la enseñanza pública, es decir, una reforma del sistema de oposiciones. La principal novedad de la propuesta es que los aspirantes tendrán que aprobar una fase de prácticas de un año en un colegio o un instituto públicos. Y después demostrar ante un tribunal que sabrían afrontar con éxito un problema o caso que se presentara en ese centro, es decir, un último examen al final del proceso.
Aprovechando lo que el otro dia publicó Javier Blázquez Gómez sobre la educación finlandesa, os he adjuntado esta noticia para saber que os parece, si entrar en temas políticos, sino en lo que nos incumbe, ¿MIR? ¿Pretenden con ello que nos equiparemos al nivel educativo europeo? ¿Va a ser nuestra generación participe de todos los cambios en educación? Porque en la entrada anterior, migue_lopez, nos muestra una realidad muy palpable actualmente, que creo que esta muy relacionada a los cambios que se están produciendo en el ámbito educativo, aparte de otros como podemos ver en el documental.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)